“TECNOLOGIA Y CURRICULUM ESCOLAR”
NUEVAS
TECNOLOGÍAS Y CURRÍCULO
Requieren
Proceso de integración determinada planificación curricular responder a las
necesidades y demandas educativas. Considerar que constituyen un medio
didáctico más y no un sustituto o fin en sí mismo. Ya que: Su uso desvinculado
de los currículos pueda constituir un factor de dispersión en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Una filosofía de partida que valore sus
posibilidades didácticas en el proceso educativo. Asumir un cambio del rol del
profesor y del estudiante. La concreción de las prescripciones del Diseño
Curricular Básico en un proyecto curricular que incorpore las nuevas
tecnologías como estrategia de individualización educativa.
VENTAJAS DE
SU INCORPORACIÓN
Son medios
que provoca un acceso al conocimiento diferente del usual y un modo diferente
de aprender. Las características de: capacidad de almacenamiento masivo de
información, el acceso rápido y fácil, la disponibilidad de información
actualizada, la flexibilidad y adaptabilidad de uso, así como el alto grado de
control y de interacción, posibilitan: Procesos de aprendizaje diferenciados,
ya que pueden facilitar la individualización educativa en contextos de
enseñanza grupales. Mayor implicación activa del estudiante en la tarea; Mayor
control de su proceso de aprendizaje; Mayores posibilidades de aprendizaje
autor regulado.
UNA
FILOSOFÍA DE PARTIDA
Se requiere
una filosofía de partida que permita: Determinar y valorar las posibilidades
didácticas del las Nuevas tecnologías en el marco de los objetivos educativos
del centro. Someter dichas posibilidades a los principios, valores y fines de
nuestro sistema educativo; Dar primacía a lo curricular, a los valores y
significados educativos sobre los medios, de manera que sean los proyectos
educativos los que reclamen los medios y no a la inversa. No se trata de pensar
en modernizar la enseñanza introduciendo cada vez medios más sofisticados, sino
de valorar las posibilidades didácticas de los medios. Se trata de apostar por
una innovación educativa y no técnica. Considerar la integración como un
proceso de asimilación y acomodación entre las nuevas tecnologías y el sistema
escolar, precisando, además, que ha de ser este último el que ejerza la influencia
principal. Y no olvidar que: El valor pedagógico de los medios depende del
contexto metodológico.
En este
sentido, la incorporación de la tecnología responde a la exigencia de la
adecuación de la enseñanza a las diferencias individuales, característica de un
enfoque pedagógico diferencial, ya que el trabajo con la tecnología posibilita:
Alumno más
activo: Ahora es el receptor es quien generalmente selecciona la información
que desea recibir y la forma como quiere obtenerla.
El profesor
más que trasmisor de información, deberá ser un experto, guía y tutor que
oriente en la selección y adquisición de la información, además de promover en
el desarrollo de los hábitos, destrezas y valores propios de la sociedad del
conocimiento.
LA
ORGANIZACIÓN DEL USO EN UN HORARIO :La organización de formas de intercambios de material
entre los centros; La actualización de los materiales, El control de
mantenimiento de los equipos.
Aquí se
consideran a las nuevas tecnologías como medio de desarrollo del currículo y no
como objeto de aprendizaje y como disciplina del currículo. Algunas Tecnología constituyen
un medio de aprendizaje directo y otras un medio indirecto. El profesor debe
comenzar por analizar y seleccionar los materiales a utilizar, valorando su
adecuación pedagógica a los objetivos previstos. Identificar las posibilidades
didácticas de un material en áreas específicas de aprendizaje, para objetivos
concretos, en determinados niveles educativos, con determinadas estrategias,
metodología, sistema de evaluación.
ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
RECURSOS
MATERIALES. La
selección y organización de los recursos materiales deberá considerar tanto la
adecuación técnico-instructiva de los materiales al proceso de
enseñanza-aprendizaje como con su adecuación didáctica. También debemos tener
en cuenta: La disposición de las mesas y pasillos de manera que favorezcan el
trabajo en equipo. La conexión de los ordenadores en red. La organización del
material de uso común para acceder a éste con libertad
UN CAMBIO DE
ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO
El profesor
seleccionará y estructurará el material de acuerdo a conocimientos previos del
alumno, el contenido y los objetivos, además de establecer la metodología de
trabajo. El profesor deberá armonizar la integración de las Nuevas Tecnologías
en un contexto de enseñanza individualizada.
Es precisa
una adecuación de los medios desde las prioridades conceptuales y formativas
que caracterizan cada área curricular.
La formación
del profesorado debe desarrollarse en dos direcciones : Formación para los
medios Formación con los medios. Y atender tres ámbitos concretos de formación:
1)
Integración curricular del software comercializado.
2) Herramientas de autor para el desarrollo de
materiales didácticos.
3)
Posibilidades formativas de Internet.
